По данным министра Просвещения России Ольги Васильевой, каждый четвертый житель в РФ не владеет навыками функционального чтения. Под функциональным чтением здесь следует понимать способность человека к осмыслению прочитанного материала и использования полученных сведений для достижения своих целей в широком смысле слова. Данное заявление Васильева сделала в ходе встречи с учителями Хакасии, которое состоялось в начале уходящей недели.
К этому заявлению Васильева также добавила, что 10 лет тому назад ситуация с навыками функционального чтения была намного лучше. Проблема с освоением прочитанного материала начинается ещё в раннем детстве, с момента, когда дети только учатся читать. В средних и старших классах эта тенденция, как правило, не меняется. Здесь можно упрекнуть учителей, которые, вообще-то, должны всегда спрашивать у учеников пересказать им смысл того, что они прочитали. И, если, ученик затрудняется это сделать, то необходимо как-то корректировать подход в его обучении. В конечном счёте, всё это может привести к тому, что во взрослой жизни человек будет испытывать неудобства там, где необходимо точно понять суть написанного. Например, ему трудно будет разобраться в инструкции по пользованию стиральной машины, или понять, о чём говориться в данном объявлении в газете. Сегодня в России таких людей от 22-х, до 25 процентов. Это очень много.
К сожалению, чиновник не сказала нам, каким образом можно исправить ситуацию. Наверное, начинать надо со школы, раз уже проблема с функциональным чтением зарождается там. Васильева лишь сообщила, что "перед страной поставлена задача", к 2020 году вернуться в пятёрку стран-лидеров по навыку функционального чтения. Такой рейтинг есть. Составляется он на основе Международной программы PISA, которая оценивает уровень знаний учеников разных стран и приводит их к определённому общему знаменателю.
Каждый четвёртый россиянин испытывает проблемы с освоением прочитанного материала
